素描.靜物@2015

電影"班傑明的奇幻之旅"的情節常浮上腦海,老年和幼年的心智十分相似,學習讓人更認識自己。

不知何時開始,我發現一個現象,没有培養可長可久的嗜好。幼年時家裡禁令很多,諸事不宜唯有讀書被許可,學校教育似乎是嗜好的魔咒,學什麼就討厭什麼,上完音樂課後就不想開口唱歌,上完美術課後就不想畫畫,上完家事課後就不想進廚房或拿針線,經過一段歲月後(很大一段歲月)突然發現除了用眼看和用嘴吃或說的事外諸事不行,總覺這樣的人生缺少一個重要的內涵,一個獨處時可以專注做,有挑戰性和知識性,有層次需要投入時間與精力挑戰,可以獨享也可以分享,不受年齡或體力的限制,可以激發好奇心和創意。

學習素描是一種嚐試,一開始簡單認為筆和紙是生活中不可少的物件,景也是眼睛張開即有,素描很符合我的定義。於是利用閒暇時間報了一門社大素描課,期待在方便舒適的情況下尋找生命欠缺的顏色。

3分鐘熱度的現象果然很快發生,總以家中光線不對等理由不習作,我的孩子用非常誠懇的心鼓勵我投入,除了上課前把我餵飽外,必要時接送上、下課(怕我蹺課嗎?),甚至鼓勵我水果畫完後才吃。電影"班傑明的奇幻之旅"的情節常浮上腦海,老年和幼年的心智十分相似,以前常斥責孩子學習不認真的行為陸陸續續出現在身上,古人真有智慧,早知返老還童。

凡走過都有意義,我發現萬事道理相通,不投入時間不會有成就,没有成就感不會有興趣,没興趣很快就放棄。既學之則安之,美不美不重要,開心最重要。

素描記録:

 

(2015.9.20) 課後習作。對初學者而言,畫直線真是折磨。
(2015.9.20) 課後習作。對初學者而言,畫直線真是折磨。
(2015.9) 圓球,上課習作,教師修改過。球體對初學者而言,在不用輔助工具情況下很容易畫成楕圓型(我即其一),對我而言是個難度高的靜物
(2015.9) 圓球,上課習作,教師修改過。球體對初學者而言,在不用輔助工具情況下很容易畫成楕圓型(我即其一),對我而言畫一個對稱的正圓是件高難度高的要求。
 (2015.10)上課習作,教師修改過。
(2015.10)上課習作,教師修改過。這個碗很明顯左右不對稱,但不想修改了,因為紙已不堪再擦拭。
(2015.10) 淺盤,課後習作
(2015.10) 淺盤,課後習作。這個盤也有左右不對稱的問題,光和影都怪怪的,。影子是主物件的緑葉,它讓主題產生穩定感。
(2015.10) 杯子,課後習作。覺得背景很怪,但不想改了(人格上的弱點充分顯露)。
(2015.10) 杯子,課後習作。覺得背景很怪,但不想改了(人格上的弱點充分顯露)。
(2015.11.10) 番石榴,上課習作,教師修改過。這顆番石榴是假水果,造型很好,頭尖尾圓,紋路明顯較好抓明暗度(好畫)
(2015.11.10) 番石榴,上課習作,教師修改過。這顆番石榴是假水果,造型很好,頭尖尾圓,紋路明顯較好抓明暗度(好畫)
(2015.11.15) 番石榴,,課後習作。明暗度過度強調,有人說較像蓮霧。(失敗的意思啊!)
(2015.11.15) 番石榴,,課後習作。明暗度過度強調,有人說像蓮霧。(失敗的意思啊!)光的綾線畫得不夠清楚。
(2015.11.14) 番石榴,課後習作。這顆番石榴是真實水果,紋路不甚明顯,再加光線採自然光輔頭頂光,明暗度不夠,畫起來少了立體感。
(2015.11.14) 番石榴,課後習作。這顆番石榴是真實水果,紋路不甚明顯,再加光線採自然光,明暗度不夠,畫起來少了立體感。同樣,光的綾線畫得太弱。
(2015.11.17) 上課習作,教師修改過。
(2015.11.17) 上課習作,教師修改過。
(2015.11.22) 蘋果,臨擵照片。第二次臨擵。
(2015.11.22) 蘋果,臨擵照片。第二次臨擵。這顆蘋果没有老師改過那張圓潤。
(2015.11.22) 蘋果,臨擵照片,第2次臨擵。
(2015.11.22) 蘋果,臨擵照片,第2次臨擵。
我的左手,課後習作。
我的左手,課後習作。
我的左手,未完成習作。不一鼓作氣完成,一旦停筆就很難完成,因為很難在同樣光線下比同樣角度。(當然也有人嘲笑我是託詞)
我的左手,未完成習作。素描宜一鼓作氣完成,否則中途停筆就很難完成,因為很難找到同樣光線同樣角度,自然很難完成。(當然也有人嘲笑是託詞)
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